2022年初中语文教学工作总结

2022年初中语文教学工作总结第1部分

第一，努力培养学生对语文学科的兴趣。

在吸收别人经验的基础上，结合自己的理解和学生的实际情况，我尽力改变过去的填空式教学教师以讲解为主，学生被动接受知识。 方法，按照新课程标准，在课堂上，我们设计一些贴近学生实际情况的问题，用启发性的教学方法引导学生思考和回答问题。在教学活动中，尽量活跃课堂气氛，使学生始终处于主动状态，在轻松的氛围中理解和接受知识。并适当、及时地鼓励和表扬学生的表现，肯定他们的回答，让他们从回答问题中树立信心。我们还设计了一些较难的、与现实相关的问题供学生分组讨论。这不仅激发了他们的求知欲，让他们在讨论的过程中掌握知识，完成老师的教学目标，还让他们体验到了团队精神和集体凝聚力，从而提高了他们的主动性和创造性。增强他们对中文学科的兴趣。

第二，提高学生的阅读理解能力。

由于学生的知识面面比较狭窄，平时阅读的书籍、报纸、杂志等较少，导致学生的阅读理解能力较差。针对这种情况，我充分利用班上现有的书籍，然后有选择地向他们推荐一些书籍，尽力扩大他们的知识面，提高他们的阅读理解能力。课堂上注意设计一些简单的问题，让学生读完后回答问题，适当引导学生提高阅读理解能力。经过一段时间的强化，学生们不仅知识面扩大了，阅读理解能力也有了很大的提高。

第三，培养学生的口语表达能力。

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教学是学校工作的中心。教学质量是衡量办学水平和办学效率的主要指标。切实提高教学质量，提高学生综合素质，是社会的要求，是家长的希望，也是学校教师的根本。 。过去的一个学期，语文学科组的工作是在学校的统一领导下，按照学期初制定的工作计划进行的。全体中国教师齐心协力，艰苦奋斗，奋力拼搏，全面落实学校科技计划。适应分组工作的要求，要从标准出发，有目的地、有计划、有步骤地加强课堂教学改革，以全面提高本科分组语文教学水平和质量，全面提高本科分组语文教学水平和质量。提高学生汉语素养，开展多种形式的汉语教学。教学工作，本学期的教研工作已顺利完成，具体如下：

1。加强校本培训，促进教师专业发展

我们深感学科组要始终站在课程改革浪潮的最前沿，为学校语文教学充分发挥教师的集体智慧和才能，推动学校语文教学整体水平的提高等级。因此，本学期我校语文教师以年级组为重点，重点加强教师校本培训，多渠道培训教师，促进教师专业发展。

1。开学之际，语文学科组要求语文教师继续加强教育理论和实践经验的学习，让新课程理念深入人心。在教师自主学习中，每位语文教师的教学和科研水平得到进一步提高。

2。开展好教研活动，利用教研活动时间组织有效的学习讨论活动，用先进的教育理念支持和深化教育改革，改变传统的教学模式。教师在学习、交流、实践的过程中，将新的教学理念渗透到教学中。教学注重培养学生的合作意识、沟通意识和实践创新能力，尊重学生的需求，培养学生的自学能力。能力。

3。学校领导高度重视多层次、多层次的校本培训活动。组织教师外出或在校上课或参加培训或自主学习。在多次培训中，我校语文教师的能力和水平得到了各方面的提高。

2.积极开展各项教研活动，提高教师教学能力和水平

2。根据学校各阶段工作进展开展教研活动，促进教师之间的相互交流与合作，达到互学互教的目的。在这些活动的开展过程中，教师们互相帮助、互相学习、共同进步。这样的教研氛围不仅加深了教师之间的相互了解，也促进了教师教学技术的提高，达到取长补短、共同发展的目的。

3。教学定期检查要坚持不懈、落到实处

为了使教学工作规范化、制度化、科学化、组织化，每月例行检查非常严格、执行力强，不走过场，认真细致，发现问题及时整改。通过监督检查，教师已经形成了工作习惯，总是能在每个月末按时完成各项任务。每次例行检查时，都对重点班级教师进行严密监控，要求对部分科目的学生进行跟踪和改进。同时，也要求平行班教师狠抓基础，力争不留后进生。本学期，每半个月一次小检查，每月一次大检查。学期末有八次小检查，四次大检查。

4。积极开展课堂教学研究

教学改革和教学研究是提高教学质量的根本途径。我们语文组在学校教学办公室的领导下，以提高课堂教学质量为目标，不断探索、改革、创新。利用教研活动进行学习和交流，取长补短，不断提高课堂教学能力和教研水平。积极参与课题研究，深化课堂教学改革，积极参与课程改革实验。因此，本学期，各年级语文教师多次顺利完成集体备课，并在学期结束前举办公开课。我们还落实了学校领导本学期初的特殊部署，开展了四次作文兴趣小组培训。

5。教研组工作中的不足之处

1。一些教研活动开展得不够扎实，许多具体工作环节缺乏创造性，活动效率不高，教研活动没有发挥应有的作用。对后进生的关注还不够，还需进一步加强，提高后进生的学习兴趣。

2。由于时间、经费等问题，学生活动受到限制，学生能力培养不足。对学生的课外阅读指导还不够，学生活动的组织仍然没有摆脱应试的窠臼，对学生语文综合素养的提高重视不够。

在学校领导的正确指导、支持和关怀下，相信初中语文组在今后的科研和教学中一定会迈出更大的步伐，更加扎实！

2022年初中语文教学工作总结第四部分

我们三月份初三就开始复习了。首先，我们制定了周密的计划。我们按照叙事的顺序复习，然后是文言文，最后是语言基础。作文每周安排一次，点评及时，指导能抓住重点。评审流程安排合理。在审核过程中，重要的是每一步都是协调一致的。审稿提前半个月准备好，不影响审稿计划和进度。老师可以及时了解学生复习中存在的问题并提供反馈信息。教师可以及时调整复习策略。所有复习都以学生为中心，直到他们掌握为止。本学期三年级语文教学的重点是复习考试。如何做好复习是语文教学的重点。

1。现代文学阅读评论：

根据体例用精炼段落替换教材，熟悉教材材料，给学生查漏补缺的机会，然后总结考点、讲授方法，并转移到课外活动中，让学生开发技巧。教师先备课，对各种风格的知识点和答题方法进行分类总结。在做课堂阅读时，一次性练习一个考点涉及的不同题型，让学生明白如何回答这些题型。例如：在复习议论文的体例时，关于如何找论据的考点，先列出论据的各种形式和地点，然后搜索对应的中考题进行训练。辅以相应的方法指导，通过这种训练，学生不仅扎实掌握知识点，而且掌握必要的答题技巧，培养答题能力。

2.文言评论：

①选择考点，根据课程设计样卷，选择题型。

② 学生先复习大纲文章，然后以论文的形式进行测试和巩固。大纲以外的文章在课堂上复习，在论文中巩固，在课堂上修改和记忆。

③老师收集初三重点文言虚词，根据考点进行分类总结。他设计题型，写小卷子，在课堂上进行测试，发现问题，强调问题，反复背诵，然后针对问题中存在的问题互相测试。

④文言实词：例如一个词有多种含义，通家子等列在表格中，以试卷的形式分发给学生，可以通过早期自学来记忆。

5 分组批改，强调关键词的准确性。）

⑥ 写诗分三轮。第一轮要求学生通过早自习背全首诗，然后在课前默写。第二轮考试以小卷子的形式进行，不限于名句。第三轮，学生以小试卷的形式进行测试。格式考名句，考两遍。我在日常练习中默写了两遍文言名句。甜甜老师练习批改一些好学生的部分试卷，如果其他学生的试卷错了太多，就要求他们批改。通过纠正错误，他们可以加强对容易拼写错误的单词的记忆。小组纠正容易出错的单词。

3。语言基础复习：

语言基础的复习放在最后阶段，感觉恰逢其时。基础语言部分包含很多考点，但是练习考点的时候，只要练好方法，题数就可以伸缩，灵活性更大，可以利用有限的时间来应对灵活运用它。

1。教学中，每篇试卷、每节课都按照考点→题型→方法指导→巩固提高练习等步骤进行设计，使每节课的容量大大增加，学生有所收获。例如：在复习《言语疾病专题》时，老师在备课时首先设立“病句诊所”，让学生自行修改病句。师生共同总结病句类型，然后利用中考题型进行训练。这样，培训就有针对性，学员也能掌握。更实用。

2。对于拼音汉字的复习，老师们一起找出容易拼错的单词，写在小纸上，每天练习检查、巩固。如果他们发现太多错误的单词，他们可以集中注意力并反复强调他们的记忆。

4。作曲部分：

1。建议从初一开始，给学生推荐一到两句实用且富有哲理的句子，或者优美或修辞的句子（类似于模仿句），供学生积累，提高学生’的思维深度，对写论述题、开头题、结尾题等都有很大好处。

？感恩、温暖、回报、一起走等等，而20__作文中的试题“其实我真的很”也是情感作文题，所以复习方法是正确的。

3。教师在指导作文方法时，一般可以从两个方面入手：从学生的普遍不足入手，或者从部分学生作文中的明显亮点入手，进行针对性指导，可以补充学生现有的不足。 ，还具有鼓励学生大胆写作的功能。

4、特别强调的是，随着初三的到来，老师要批改所有的作文，哪怕只给一个成绩，尤其是5月份之前，让学生能明显感受到老师对作文的重视。 ，也温暖了学生的心，让他们爱上了频繁的写作。

5。每周一篇论文，评语不能拖。你必须跟上。即使只利用课前几分钟的时间，也要注意时效性。优秀的学生可以亲自面试。面条批次效果很好。

6。每篇作文批改后，都要从全年级中选出范文和疾病作文打印成“影印作文”，让学生在比较中择粗取精。 优秀作文推荐到《晨风》杂志，对学生有鼓励作用。

7。初三就不需要点点指导了。只是中考前训练的几个要点。例如：针对学生的不足，我们重点培训如何化大为小，如何用好材料，如何规划。问题、开头、结尾、关键句、字数、写作等，效果都不错。

尽管我们尽了最大努力，精心策划，集体努力，但仍然存在一些疏忽：

1。最不足的是综合时间有点短。如果时间再长一些，学生的综合能力就会更强。将有机会重复之前回顾的许多要点。

2。如果你有更多的文言阅读时间，把大纲之外的文言文放到课堂上复习、做题，效果会更好。不过，时间太紧迫了。现在想来，唯一能挤出来的时间就是凌晨了。自习。

3。在复习基础词汇时，文学常识以表格的形式一次性发放，让学生集中精力记忆。我感觉效果不是最好的。应该放在日常小卷的间隙，每天将记忆分散一点，效果可能会更好。

总之，如果我们真的能取得一些成绩，离不开乔校长和高主任的关心和指导。每次考试后，学校不批评，只有支持、鼓励和方法。老师们虽然有点累，但心情却很好。快乐的。如果真能取得一些成绩，离不开黄组长的提前谋划和统一部署，更离不开三年级的语文。

2022年初中语文教学工作总结第五部分

语文素质对学生的影响是终生的、巨大的。然而，长期以来，语文学科并没有得到学生应有的重视，其地位甚至被列在主干课程之外。这在很多学校，尤其是非重点学校，是不争的事实。分析认为，语文课缺乏吸引力是原因之一。语文考试成绩差距很难拉大，成绩往往与实际水平不符。主要原因是学生不愿意付出努力。

改革考试方案是上级有关部门的工作。作为一线语文教师，我们一直致力于寻找素质教育与应试教育更好结合的方法。在帮助学生提高考试成绩的同时，可以最大限度地提高他们学习汉语的兴趣，为他们的文学素养奠定基础。应该说，我们还没有找到最好的路径。我们只是通过探索积累了一些做法，并介绍出来，以期对其他人有所启发。

1。打下坚实的基础。

(1)早开始，反复抓。

语文是一门积累的知识，短期的强化往往是没有效果的。而且，从初一到初三，学生各科学业的难度逐渐变得越来越难，学习压力也越来越大。等级越高，难度越大。在汉语上投入了大量的精力，因此学生刚入学时就需要抓紧汉语的学习。

初一伊始，我们发放了一套文学、文化知识和名句古诗词选段，供学生课余背诵。为了克服健忘的现象，我们把这部分内容作为每学期初基础测试的必修部分，让学生通过反复复习来强化记忆。

在文言语法知识方面，我们采取一步一步的教学策略。也就是说，让学生在初一开始就能够彻底理解文学语法的规则。第一篇文言文让学生总结文中的各种语法现象。虽然这样一开始占用的课时比较多，但几篇课文之后，老师就不再需要教文言文语法了，学生可以以更快的初始速度学习文言文，为后续的泛读打下良好的基础。

(2)用足教材，以“此”为基础。

根据我校学生的实际情况，我们非常重视教材的使用。根据H版教材的格式，有步骤、有计划地提出学生的能力。

六卷书中的文言文我们几乎都学过了。一般来说，我们采取先慢后快、重点文章慢、非重点文章快的原则，实施有变化、有重点的教学。

(3)循序渐进，学会写论文。

在作文教学方面，我们并不是一蹴而就的。而是从记叙文、讨论文开始，逐步训练以议论为基础的议论文、话题作文、素材作文、话题作文。让学生先画出平行的、层次化的结构大纲，然后将它们连接成一篇文章。每篇作文都经过细致的认真批改和审阅，学生的写作能力一步步显露出来。

2. 广泛拓展 （2）印发文字相关材料，如同一作者的其他作品、同一主题或体裁的不同作品等，引导学生课外自主阅读。

（三）坚持利用剪报扩大学生阅读面，把握时代脉搏。

(4)继续写作文，花时间批阅，并将优秀作文打印分发给全年级。

3。最后的冲刺（一）初三上学期，我们并不着急进入复习。所有课堂时间都用于新课程。作业主要是复习前四本书的内容，然后考了四次。 ，检查复习效果，对不及格的进行个别辅导。这样不仅节省了上课时间，也让大家都能通过考试。

(2)特别回顾。包括文言虚词、实词、古代文化常识、诗歌鉴赏等。每次复习最后都有自编配套试卷进行测试和巩固。

作文方面，我们留出上课时间写限时作文，提高学生的临场作文能力。根据每堂课的不同情况，在题型、结构、材料、语言等方面都会有专门的突破。

(3)时事话题的讨论。近年来，初试越来越注重测试学生的思维能力。为此，我们经常把报刊上的社会讨论热点带到课堂上进行讨论，并要求学生在讨论后将其汇编成论文。初三，我们陆续讨论了《上海城市精神》、《18岁了，父母是否还应该承担生活的重担》、《科学家与名人》、《新时代的雷锋精神》 、“非典带来的思考”等。这样的讨论看似与考试无关，占用了大量的课堂时间，但实际上极大地提高了学生的思维质量，尤其是在课堂质量较好的课堂上。成绩。

(4)适度训练综合试卷。为了避免重复练习，我们精选了多份综合试卷，挑选了不同难度的试卷，全年级统一进行测试，重点培养考生的考试感觉。

4. 再说几句话。需要指出的是，20__徐汇中学在语文考试中取得了良好的成绩。除了以上具体做法外，还离不开整个年级组乃至整个学校的良好氛围。正是因为良好的学习习惯，我们这些智商不一定较低的学生在初试中取得了较高的成绩。

我们之所以能找到这样一条路并坚持下去，要感谢我们团结一致的备课团队。三年来，我们志同道合，不仅取得同样的进步，而且共享工作、共享资源。旧引领新，新推动旧。在统一的教学计划下，各班级各具特色，使不同层次的学生都能在原有基础上得到提高。

我们的老师不计名利，尽职尽责，脚踏实地，任劳任怨。他不仅解答学生的疑问，还经常与学生交谈，提供心理疏导。这些看似平常的事情拉近了师生之间的距离，让学生将对老师的感情转移到学科学习上，产生更大的学习动力。

我们的做法还有很多不成熟的地方，各个学校都有很大的不同。我们真诚地希望得到同行们的指正，也希望其中的一两个做法能够给大家带来启发。

2022年初中语文教学工作总结第6部分

九年级语文的教学与七年级八年级的教学有明显不同。它的一切方向都比较势利，那就是一切都是为了中考，一切都是为了中考。因此，其教学定位旨在指导学生应对和操作考试的策略和方法。

1.整理知识点是一个长期积累的过程

当学生到了九年级时，相应的知识点也达到了可以总结的阶段。很多阅读作文题，其实都是在以各种形式考查知识点。然而，我们九年级的学生已经准备好考试了。目前，就连人物描写的几个角度（语言描写、动作描写、肖像描写、心理描写）和修辞手法的几种形式（比喻、排比、拟人）都还很模糊。虽然我做出了暂时的惊喜，并以结构图的形式清晰地总结了知识点，并在阅读文章中进行了强化，但还是有相当多的困惑。

单纯依靠九级复习突击肯定不会有效果。如果我们能把普通年级教学过程中的知识点系统化，渗透到日常教学中，学生至少一年甚至更长时间就能理解知识点，对知识点会有很好的理解。从消化到内化再到应用的过程。考试中类似的题目对他们来说将不再那么困难。

2。要培养学生自主获取知识的能力。

基础知识的学习可以很简单。教师汇报答案，学生背诵答案。但时间长了，学生一是产生了惰性，二是很难真正掌握听到的答案。如果我们在教学过程中早点让学生养成经常查阅参考书的习惯和借助学习材料自己寻找答案的习惯，他们的自学能力就会得到更大的提高，他们的自学能力就会得到提高。学习能力将会得到提高。知识的积累、词汇和语感反应都会有比较乐观的表现。遇到这样的选词填空题，你也会更有底气。

3。让学生规律、熟练地回答问题

很多时候，当学生遇到类似的阅读题时，手写下来，跟着感觉做题，是最常见的答题方式。其实，阅读文章时回答问题是有技巧和规则的。对文章中关键句子的把握以及回答问题时关键句子的出现往往可以使阅读问题的答案更快、更准确。

如果学生在回答问题之前具备这种答题技巧：某段文字的作用往往体现在内容和结构上。从内容上看，无非是为了塑造人物形象；从结构上看，是有伏笔的。或者是伏笔……那么他们在回答这个问题的时候，答案的大方向就不会错了。同时，这样的答题技巧自然会约束他们的答题语言，给他们更多的加分。

这么看来，我认为在教学过程中，不一定要搞读文章的提问策略，但写文章就应该有写文章的效果。学生答题时应能理解出题者的意图，熟悉和掌握一些经常出现的题型的答题技巧和规则，并能在阅读训练中反复运用。

4。文言考试题越来越具有很强的背诵和迁移性质。

下次继续努力，脚踏实地教学，争取中考取得更好的成绩。

2022年初中语文教学工作总结第七部分

本学期，我负责三年级（1）（2）班的语文教学。两个班的情况相差很大，教学困难很大。本学期的情况总结如下：

1。班级情况分析：

3（1）班由A-level学生组成。他们是根据六个主要科目的成绩选出的。总体上，他们素质较高，基础好，学习动力强，能自觉遵守纪律。缺点是不能独立学习，依赖性强。有些学生缺乏学习精神。

3（2）班由C级学生组成。这个班的学生基础差，纪律差。大量学生厌学，课堂难以掌控。课程重点是打基础。

2.本学期主要实践：

这学期主要是综合复习，准备“中考”。根据中考重点，突出“阅读”和“作文”的训练，具体如下：

1。抓好早期阅读课。

初三的早读要求是预习铃声一响就进行。要求声音响亮、均匀、快速，才能形成习惯。专注于阅读优美的散文和背诵古诗词。利用前期的阅读时间多读语文背诵培养语感，节省复习时间减轻复习压力。总体而言，Class 3（1）实现得很好，但Class 3（2）还远远不够理想。

2。狠抓学生阅读能力的培养

第 3 类（1）采用内部和外部方法相结合的方式进行。首先，在课堂上对往年的阅读考试要点进行分析，让学生了解中考的难度和要求。然后，在课堂上进行阅读训练并给予实时评价；其次，有意识地开展课外阅读。每个人都有意识地完成一篇文章，并互相比较答案。

三（2）自觉性较差，所以重点以课堂训练为主，对个别优秀的适当增加阅读量。总体来说，取得了一定的成绩，但课堂评阅相对较少，今后会增加。

3。做好作文训练。

（1）针对学生考题不准确、材料组织不准确、缺乏新意等问题，加强考试立意训练。结合指导书中的主题，要求学生每天写一个提纲，并要求他们确定中心并选择好的材料、概念结构和良好的开头和结尾段落。

（2）增加作文练习量，暂停周记，改为每周一篇。

（3）加强课堂作文训练，训练学生作文速度。

一定程度上提高了学生的作文水平，但讲课和评价课还不够，对差的作文个别辅导还不够广泛。

4。做好古诗词的背诵和理解。

全面复习六本书中的古诗词、散文，利用早读课背诵，利用课时复习理解古诗词、散文。对于古诗词，根据每首诗设计一些理解，并提出实际问题让学生巩固；对于古文，则选择关键段落，并要求学生自己设计问题。全班对问题进行整体总结和解决，然后要求学生发现疑难问题。抄写翻译的句子，重点练习。三（1）班可以背诵所有诗歌，而三（2）班则较差，只能背诵古诗词和一些古文。

5。加强思想教育，强化个别辅导。

从学科带头人和班主任的角度，告诉学生所有积压科目全面发展的重要性，教育平时偷懒的学生，对个别偏科进行辅导，如作文辅导等。

3。工作中的缺点

初三结束，参加试卷批改后，我回顾这一年来的教学，发现存在很多不足。主要有以下几个：

1。不善于争取学生的空闲时间。语文是一门需要日常积累的基础学科，但学生独立阅读语文的时间太少。

2。整个复习中，太多的时间花在了基础知识上，事半功倍。这是缺乏经验的结果。

3。在阅读训练中，课堂训练和评估的时间不够。

4。课堂上作文练习不够。

5。对偏爱汉语某些方面的学生的个别辅导还不够广泛。

6。经验的缺乏让我在审稿过程中非常被动。

以上是本学期教学的总结。一年教初三，胜读十年书。好处是巨大的。我相信未来会越来越好。